初级班沙画课程

初级班沙画课程，老铁们想知道有关这个问题的分析和解答吗，相信你通过以下的文章内容就会有更深入的了解，那么接下来就跟着我们的小编一起看看吧。

初级班沙画课程

沙画是一门独特的艺术形式，通过在灯箱上利用沙子进行绘画，展示出独特的光影效果。对于初学者来说，参加初级班沙画课程是一个很好的选择，可以帮助他们掌握沙画的基本技巧和艺术表现力。

在初级班沙画课程中，学员将首先学习沙画的基本概念和历史背景。了解沙画的起源和发展，有助于学员更好地理解这门艺术形式的独特之处。学员还将学习一些著名沙画艺术家的作品，通过欣赏和分析他们的作品，学员可以获得更多的艺术启发和创作灵感。

在掌握了基本概念后，学员将开始学习沙画的基本技巧。了解不同类型的沙子和其特点，学员将学习如何选取适合自己创作的沙子。然后是学习如何正确使用工具，如刷子和刮刀，来创造出各种不同的纹理和效果。学员还将学习如何调整灯箱的光线来掌控光影效果，这是沙画中非常重要的一部分。

除了基本技巧，初级班沙画课程还注重学员的创作能力和表达能力的培养。学员将通过一系列的练习和创作任务，来提升他们的艺术表现力。学员将学习如何利用沙子的颜色和质感来表达情感和主题。他们还将学习如何构思和设计一个完整的沙画作品，包括选择合适的故事情节和艺术元素。

在初级班沙画课程的最后阶段，学员将有机会参与一系列的作品展示和交流活动。通过和其他学员的交流和讨论，学员可以互相学习和启发，拓宽自己的艺术视野。学员还将有机会与专业沙画艺术家进行互动和指导，从他们身上学习更多的艺术技巧和经验。

初级班沙画课程的目标是帮助学员建立起良好的艺术基础，培养他们的创作能力和表达能力。通过学习沙画，学员可以锻炼自己的观察力、想象力和表现力，同时也可以享受沙画带来的乐趣和满足感。不论是对于艺术爱好者还是想要进一步发展沙画技巧的人来说，初级班沙画课程都是一个不错的选择。

初级班沙画课程不仅可以帮助学员掌握沙画的基本技巧和艺术表现力，还可以培养他们的创作能力和表达能力。通过参加这门课程，学员将能够展示出独一无二的沙画作品，同时也能够享受沙画带来的乐趣和满足感。无论是对于爱好艺术的人还是想要进一步提升沙画技巧的人来说，初级班沙画课程都是一个很好的选择。

初级班沙画课程

看你在哪个城市吧，不过想学专业点的沙画最好还是到北京，这里学习沙画肯定要比其他城市好，

比如苏大宝、高赞民、李韬等。

如果你在北京还好，不在北京的话，相对来说成本就高了一些；

再者可以购买专业的教程与道具自学，这样相对成本少了一些，如果自己有美术基础并且自学能力比较强的话，会是比较合适的一种方法。

关于沙画，有问题可以多交流，哈哈

沙画课程介绍

课后评价这样写:

1、课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。

2、老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，然而各位老师学习的榜样。

3、教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还有些洋幽默，很受同学欢迎。

通过学习此次沙画课程，能够让自己提升了技能，能够更好的适应社会。

沙画课程教学计划

如何讲好第一节儿童声乐课1.运用一些有趣的音乐道具，比如说摇铃等． 2.做点音乐课件，如果说是要上课程的一些有意思的辅助器材，如人物面具 3.可以挑选有音乐的动画片，比较经典的也行，配合动画开始交音乐 4.任意挑有意思的动画，调为无声，字自己配歌曲， 有的挑件你说具体点被，是多大的孩子，多少，学校还是补习的？ 幼儿音乐教育课必须具备哪些特色一、系统全面的音乐培养在幼儿时期，给予幼儿系统全面的音乐培养，基本的乐理知识，幼儿对音乐的感受，节奏感和旋律乐感，并且可以表达出来的一些音乐素养，都是对培养幼儿音乐素养有很大的帮助和意义。培养听，唱，弹，读，创作的能力，丰富孩子的音乐感受及表现力，这有助于帮助幼儿全面发展，锻炼幼儿手脑并用和四肢协调力。二、循序渐进的施教幼儿在不同的年轻阶段，被给予的音乐教育也是应该有区别的。教学过程中，我们应该尊重幼儿各个阶段的生理和心理的发展特点，去设置教学计划，将节奏、肢作动作、舞蹈与即兴创作相融合，通过歌唱、律动、节奏、感觉统合和对旋律、音感的感知，使孩子们在亲身参与的创作和演奏中，自然地获取音乐概念和知识。三、引导式创意互动教学爱玩是幼儿的天性，所以在教学过程中，我们应该以活泼自由的形式去引进教学课程，比如用讲故事或者做游戏的方式去让幼儿在玩闹中接触音乐，可以丰富孩子的心理，激发幼儿的想象力，让幼儿愿意自主的去创作去发挥，才能更好的理解音乐。 第一节儿童声乐课应该怎么上先了解孩子的喜好，让孩子喜欢你，剩下的再慢慢教基础幼儿第一节声乐课应该教些什么我看过音乐之声，那个老师教孩子音乐就是从：“都来米法搜拉稀都”开始的。可以变成歌曲让孩子们唱，儿歌啊，什么的。教他们唱然后搭配一些游戏。提高兴趣是最主要的。儿童学声乐主要是学什么内容主要学习，发声，咬字。孩子多大了，我家孩子也在学声乐！ 弗兰妮早教主要教小孩子哪些内容.五大课程：1. 悦动课；2.艺术课；3.音乐课；4.英语课；5.父母学堂课程介绍：一、悦动课简介：悦动课程综合了精彩趣味的互动游戏、音乐、舞蹈、秋千、亲子故事等环节，每周更新的结构性的课程中，小朋友们在获得无限欢乐的运动感、感官统合、节奏感、韵律感也得到了很好的发展，进而发展初级的社交能力及互动性，并树立良好的自信心和自尊心，构筑健康健全的人格，让小朋友以更加积极的心态应对未来社会的挑战。二、艺术课简介：艺术课是针对20个月到6岁的儿童。通过印染、雕塑、沙画、拼贴等丰富的艺术形式，培养儿童的艺术兴趣，提升儿童的艺术素养。艺术充分激发小朋友的想象力与创造力，更带领小朋友了解艺术大师创作风格、体验不同国家的艺术形式。小班小班艺术的小朋友处于涂鸦期，这一阶段课程主要通过让小朋友亲身感受各种艺术材料（如颜料、黏土、沙子等）、技法（印染、拼贴、雕塑等），增加对艺术的熟悉度，进而产生兴趣，也提升艺术鉴赏能力。大班大班艺术是独立课程，小朋友需独自完成作品的设计与制作，所以课程对手部精细动作与双边协调有更高的要求。在大班艺术中，雕塑、剪纸等艺术技法会更加深度化，也挑战了小朋友的设计能力。三、音乐课简介：孩子对音乐的吸收不分年龄大小，所以音乐课为混龄课程。基本使用英文歌曲，以奥尔夫、柯达伊、达尔克罗兹三大教学法为基础，研发音乐游戏使儿童通过聆听、唱歌、律动及乐器感受提高幼儿感智能与乐感，培养儿童基本音乐能力。同时有效推动幼儿在语言、体能、社交、情感等方面全面发展。儿童通过游戏体验而自发“学习”，对于年幼的儿童来说，游戏的实质通常是由周遭的环境事物以及亲身经历过的感知觉经验构成。在音乐游戏中，儿童往往通过亲身体验的方式进行学习，从而获得音乐知识。音乐课四大主题：节奏调性主题、乐器探索主题、环球音乐主题、音乐类型主题。每四周一个主题，每周用不同的歌曲进行主题诠释。让宝宝从小就开始丰富的音乐修养历程。四、FitzroyReader英语课介绍：来自澳大利亚教育学家Philip夫妇的匠心之作，澳洲的儿童经典英语学习材料。适合与3-12岁儿童，自1976年创立。超过3500多所澳大利亚的幼儿园和学校愿意使用Fitzroy系列读本。Fitzroy 学习方法一套完整的英语读写识字计划 学前教育专业声乐教学大纲怎么写学前教育专业的学生定向为包括幼师以及其他从事幼儿教育相关工作的人才。学前教育专业是当今学校的热门专业，声乐则更是其学生不可或缺的专业课。它在学前教育专业毕业生后的幼儿园类工作是必不可少的。作为一名声乐教师，应该在课堂教学中大胆创新，培养出更多适应社会需要的毕业生。学前教育专业的声乐课堂教学现状．学生素质不一学前教育专业的声乐课有其本身的特点。它与院校技巧性很强的声乐课比较，无论是从学生的生源、艺术素质、声音条件，还是在教学目的的要求上都有很大区别。专业院校的声乐教学，要求学生必须具备良好的基本音乐素养和相应的理论知识水平，掌握一定的发声技巧等，因为它是为各个文艺团队培养专业演员而服务的。而学前教育专业就不一样了，它的生源主要来自农村，学生基础比较差，综合素质总体不高，入学容易。学生的声音素质、文化生活环境、对音乐的感受理解思维能力都不尽相同，要求我们声乐教学工作者要因材施教，对不同的学生采取不同的教育方法、不同的学习要求以及不同的评判标准。无法开展针对性的教学正因为学前教育专业的学生素质不一，所以声乐教学工作者必须对他们进行分类教学，方可达到理想的教学水平。但是长期以来，由于政策、资金、人员配置等种种原因，在其声乐课堂教学中，一直都采取的是全班齐唱上课形式。课堂教学人数多、课程课时少，一班四五十名学生一起教，不可能进行单独辅导，也无法针对性地解决个别的具体问题来实行因材施教，只能统一地解决普遍存在的问题。虽然也有些理论和带有技巧性的个别辅导，但肯定不可能每个学生都兼顾到。由于学生声乐水平的参差不齐，老师无法给予每个学生及时的辅导，声乐素质水平好的同学会因此而使学习声乐的兴趣产生淡化或者转移；素质水平较差的同学可能因为能力所限而力不从心，开始选择放弃这一门课，直接影响到教学进度和质量。学但不致用学前教育专业的声乐教学中还存在着一个最大的问题，就是只注重“会唱”，忽略了最终的目的“会教”。上文说到过，学前教育专业的声乐课堂教学与专业院校的不同，不是以“会唱”为最终目的，而是为了让学生参加工作后面对幼儿教学能“会教”。许多学生在学会了演唱技巧和欣赏能力之后，却没有得到很好的辅导去学习面对幼儿的声乐教学方式方法，忘记了学习的最终目的是为日后的幼儿教学做准备，典型的本末倒置。强调演唱技巧的提升，对声乐艺术作品的掌握，都是为了以后的幼儿教学做准备的。学前教育专业的学生们应该在掌握声乐的基本演唱技巧后，把更多的精力和时间放在儿童歌曲的学习和教学方法研究上，其声乐课堂教育要适应幼儿园教学的实际需要。学前教育专业声乐课堂教学的策略与手段．循序渐进，先易后难由于学前教育专业的学生大都来自农村，绝大多数的学生认为唱歌就是跟着老师唱，照葫芦画瓢就可以了，对声乐的概念还是很陌生。针对此情况，声乐课堂教学中就更忌全面介绍笼统教学，这样学生们也只是囫囵吞枣，根本接受不了那么多的相关内容，容易产生混淆，最终导致厌倦心理，连学习的兴趣都会丢掉。课堂教学要采用循序渐进的原则，让学生们在此过程中感受唱歌与声乐本质上的区别。虽然声乐课堂教学面对的群体只是学前教育相关专业的学生，但在课堂上都把他们当作专业学生来教，并且因为他们以后也要从事教学工作，所以对他们进行专业训练并传授其一定的教学专业知识和技能技巧才是最重要的。作为一名学前教育专业的学生，就是日后的幼师或者幼儿园相关教育工作者，不仅要掌握科学的发声技巧，还要了解幼儿的发声特点，具备一定的文学修养，才能在H后更加熟练地开展工作。因材施教，分级教学由于学前教育专业的学生对声乐的认识和相关素质各不相同，因此要求声乐课堂教学工作者要因材施教。这里就可以用到一种创新的教学方法：分级教学法。所谓分级教学，就是在了解每个学生的基础上，根据学生的特点，比如接受能力、反应能力、艺术素质等方面上，把全班学生划分为上、中、下三个级别。对于上级的同学，本身基础较好，因而要加强对其的优势培养，要求自然要高些，在完成基本教学任务后，还要补充教学更难的声乐内容，同时老师多做指导、严格把关，促进他们对声乐的积极性，使他们的声乐水平更上一层楼。而对于那些底子较差、声乐素质偏低的下级同学，老师必须做到有耐心、有爱心、有恒心地指导。应该秉承多鼓励、多启发、少责备、少忽视的原则，“气可鼓而不可泄”，真正做到对学生事无巨细，帮助他们建立学习声乐的意识，让他们感受到学习声乐的好处与老师的人格魅力，有利于他们自觉努力配合好声乐课堂教学任务。根据他们现有的能力，在不脱离大纲要求的基础上，多布置些简单的儿童歌曲，这样学生学习起来容易许多，也就更有学习兴趣了，信心也增加了不少，最终能使声乐水平提高不少。处于中游的同学会积极向上级同学看齐，并主动帮扶下级同学，使全班的声乐水平都产生显着的进步。这样在学生们日后走上工作岗位的时候，能保证每个同学都具备合格的学前教育所需要的声乐素质。创新教学，用趣味性来吸引学生创新式教学普遍出现在教育领域的各个方面，声乐课堂教育工作者也应该不断改进教学内容，大胆尝试新鲜理念与方法，打破旧有的古板教学模式，运用自身的人格魅力和形象生动的语言来启发学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习热情，从而提高教学质量。我们知道，声乐在教学过程中，光靠老师的耐心教和学生自 身刻苦学习是远远不够的，还需要老师善用吸引人、感染人、生动形象化的文字语言，引发学生进行联想，再加上老师准确的示范，才能使学生准确把握歌曲的艺术形象，掌握其技能技巧。声乐教育和其它学科一样，不可能脱离相关门类而孤立存在。在进入该专业音乐教育阶段，由于学生对社会科学和自然科学领域的知识有了大致的认识、了解，因而在该阶段声乐教学应尽量抓住相应环节进行全面的知识渗透，使学生在声乐课程之中领略其他文化知识的魅力。我们要求声乐学生不仅要掌握好发声技巧，还必须具备音乐和文学及其他方面的修养，注意生活的积累，内心越充实，表现出来的内容才能越丰富，才能在以后的幼儿教学工作中进行得更加得心应手。创新教学不应拘泥于过去单纯的课堂教学任务，还应该多多善用现代社会的各种声乐资源。比如课堂上试唱流行歌曲就是一个很好的创新理念。如今几乎所有学生都会那么一两首喜爱的流行歌曲，从这个角度作为切入点，在课堂上与他们讨论并演唱其中几首，再从流行歌曲转到课堂教学歌曲中来，就能将他们未尽的热情与兴趣全部转到声乐课的学习中来，这样做既能激发他们学习声乐课的兴趣，又能间接地练习演唱基本功。学生保持兴趣，变被动为主动现代教学方法都在提倡学生兴趣的重要性，兴趣是学生学会学好声乐课程的前提和关键。当学生对这些课程有着浓厚的兴趣，其学习的积极性自然就会上去，变当初的被动接受声乐知识为主动汲取，对其学好声乐课程起到事半功倍的效果。如何激发出学生学习声乐课程的兴趣并使其长久保持下去，就需要老师起到的指引推动作用。在学前教育专业的声乐课堂教学中，老师的是指路人与铺垫的作用，将过去那种在课堂上以老师为主体的教学模式转变为以学生为主体，通过其对声乐课的浓厚兴趣来自主学习声乐知识，并营造跃跃欲试的学习氛同，敢学敢唱想学想唱，这样歌唱的技巧就更易于被学生掌握吸收运用。结语面对学前教育专业的声乐课堂教学与一般的声乐教学要求是不同的，它要求学生们既要掌握一定的声乐技巧，同时也要求具有齐唱特点，还同时要具备教育幼儿的技能方法，是集多种所长为一体，相互结合的一种特殊形式。学前教育专业的声乐课堂教学需要我们老师在教学实践中不断总结和研究，积极利用各种教学资源，大胆使用创新教学理念与方法，帮助学生提高声乐素质，为 幼儿园音乐课程内容的组织形式是有唱歌、欣赏、打击乐等

沙画课程的好处

儿童学习沙画的好处：

更好的“玩具”

很多家长感慨，新玩具动辄几百，孩子常常是玩不了几个小时就扔到一边了。市面上大部分玩具都是停了在乐一乐、或者停了在认知层面。玩具要多了，价格也不菲，而且还没多大意义，只是满足一种心理的片刻满足。

玩是孩子的天性，没有不爱玩沙子的孩子，更没有不喜欢沙子的孩子。当您和孩子光着脚丫踩在柔软的沙滩上的时候，您可想到有一天，这些沙粒会成就孩子的另一个艺术特长呢？动态沙画可以回归自然，培养孩子的艺术兴趣，充分开发孩子的想象力和锻炼孩子的手眼协调能力，更有助提高孩子的专注力，还能锻炼孩子的自制力、坚持性、自觉性。通过以动手操作为特征的“玩沙子”，感悟学习的方法、挖掘潜力、打开创意之门。优点阐述

沙子既是固态的，又是流动的，它变幻无常却易掌握，它那无穷无尽的形态和用之不尽的玩法从本质上满足了孩子内心的需求和操作中的创造性。

1、学习动态沙画让孩子有机会回归自然。现在很多城市里的孩子都居住在干净的空间里，缺乏和泥土、水、沙子等自然的接触，其实这对孩子的成长是有害无益的。沙子的质感还能够刺激和发展儿童的视觉和触觉运用能力，让孩子有机会亲近大自然。

2、学习动态沙画能提高孩子专注力，锻炼孩子的意志力和自制力，培养良好的道德品质。孩子在学习沙画过程中往往乐于抑制自己的愿望，自觉地遵守老师讲的沙画规则，从而提高他们的自制力、坚持性、自觉性等意志品质。沙画表演还能改善内向、害羞的孩子的个性。

3、学习动态沙画可以有效锻炼孩子大脑发育，锻炼孩子左右手协调配合能力。沙画很多时候都运用左右手的配合，有助动手能力的培养，对于孩子未完全发育的大脑的协调性有很好的促进作用。儿童通过创作沙画故事可极大提高儿童早期思维活动的能力，他们通过一幅幅沙画图片发展智慧、提高形象思维能力、促进逻辑思维发展。

4、学习动态沙画能培养孩子的艺术修养，并能掌握一技之长。孩子接触新东西时，最好能让他用各种感觉器官去体验，比如用手摸、用鼻闻等，这不仅可以激发孩子的好奇心，还能提高他的感知能力，而感知能力正是从事艺术活动所不可缺少的。通过动态沙画这种趣味的绘画学习，让孩子掌握绘画的技巧和特点，并为提升孩子的创造力和想象力打下坚实的基础。沙画是新颖的艺术门类，可做为一种表演项目，孩子表演过程中会萌生荣誉感和自信心，对孩子的健康心理成长有极大的好处。

5、学习动态沙画可以使孩子压抑的情绪得到释放。在我国目前的教育体制下，学校老师家长多方的压力，使孩子长期处于学习的压抑过程中。按照心理学的原理，当孩子把压抑在内心的潜意识释放于玩沙子过程中，这种直观的感受会使焦虑、抑郁、不安等负面情绪得到合理宣泄，从而使孩子心理得到健康发展。

沙画课程教案

作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我帮大家整理的美术活动《沙画》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 　　美术活动《沙画》教案 篇1 一、活动目标 1、幼儿初步学习沙画的作画步骤，尝试运用抓、漏、抠、捏、刮等技能进行沙画创意。 2、培养幼儿想象力和动手动脑的能力。 3、激发幼儿对大自然的兴趣，热爱大自然，掌握简单的构图能力。 二、活动准备 1、空间准备：沙画需要为幼儿预备开阔的场地，使幼儿能与操作材料产生积极有效的互动。 2、物质准备：沙画制作视频、沙画台、摄像机、沙盘若干、背景音乐。 3、知识准备：之前和幼儿一起玩过沙子，感受了沙子的特性。 三、活动过程 （一）观看沙画表演视频，引起幼儿兴趣。 1、师：小朋友，你们玩过沙子吗是怎么玩的 今天老师给大家带来一段视频，我们一起来看看演的是什么？ 2、播放视频：沙画《感恩父母》 （二）示范制作沙画方法。 1、师：视频里有一双神奇的手，他都画了些什么呀？（爸爸、妈妈、小朋友、高楼、小路、自行车……） 2、师：这双神奇的手都用了什么方法，做了什么动作？我们一起来看一看，学一学吧！（出示抓的动作照片）猜一猜，这是什么方法？一起试一试，做一做这个动作。想象一下，能抓出什么？（彩虹、下雨） 3、师：除了抓的动作，还做了什么动作呀？（出示漏的动作照片）漏，我们一起来做做看！ 4、师：（出示抠“一指”的动作照片）接下来请小朋友看，这是什么动作？一起来试试看，抠一抠，能画出什么呀？（出示两指抠的动作照片）除了用一个手指抠，还可以用几个手指呀？我们再做一做，可以画出什么呀？（云朵、浪花） 6、（出示捏的动作照片）用两根或者三根手指头是捏，对，这个名称叫捏，再来试试看，捏呀捏！ 7、师：这是什么动作和方法呀？（出示刮的动作照片）刮，快来试试看，刮成什么了？（桥、小路） （三）出示范画，让幼儿观察画法。 1、师：这双神奇的手方法真多，老师也想用这些方法来画画，请小朋友们认真仔细看哦，看看谁能发现老师的画里，都用了哪些方法？（现场作画） 2、师：老师的画，画好了！漂亮吗？那就给老师也鼓鼓掌吧！你们来猜猜看，云彩用的什么方法（抠），蝌蚪用的什么方法（漏），太阳用的什么方法（捏），小桥用的什么方法（刮）。 3、师：老师还画了一些其它的画，每一幅画我都给它起了一个好听的名字，我们来一起看看吧！ 4、师：第一幅画名字叫《慢吞吞的乌龟》，第二幅画名字叫《鲸鱼喷水》，第三幅画名字叫《一封家书》，第四幅画名字叫《一杯热茶》，第五幅画名字叫《小树快长大》，第六幅画名字叫《可爱的小熊》，第七幅画名字叫《漂亮的向日葵》，第八幅画名字叫《一起逛公园》，第九幅画名字叫《美丽的大自然》，最后一幅画名字叫《看日出》。 （四）幼儿自己做画。 1、师：老师用了抓、漏、抠、捏、刮的方法画了这么多的沙画，小朋友们想不想也来试试呀？那画之前请小朋友好好想一想，你准备画什么？（幼儿自己商量，老师个别提问） 2、师：嗯，小朋友们的想法都不一样，老师觉得一幅画上除了画一种东西，内容在多一点组合在一起，画面就会更漂亮，更美了！ 3、师：那小朋友们一定都想试一试画一画了，画好之后一定要给你的沙画取一个好听名字，一会儿要介绍给大家听的哦！画的时候一定要注意，轻轻地慢慢地！开始吧~ 4、幼儿听音乐自己做画。 （五）作品欣赏。 请个别幼儿介绍自己画的是什么？叫什么名字？用了哪些方法？ 　　美术活动《沙画》教案 篇2 活动目标： 1、在熟悉沙的特性的基础上，初步学习沙画的作画步骤。 2、激发幼儿热爱大自然的情景，大胆表现大自然的美丽景色。 3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。 4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。 5、培养幼儿的技巧和艺术气质。 活动重难点： 重点：学习沙画的作画步骤。 难点：把固体胶涂均匀。 活动准备： 1、小勺、大盘子、固体胶。 2、桌子上放卡纸及油画棒、水彩笔、彩沙，幼儿任选一种材料作画，也可两种工具交替使用。 活动过程： (一)语言引导，引起兴趣。老师请幼儿介绍去朱家尖看沙雕、到海边玩的经验并通过提问来引起幼儿对活动的兴趣。 提问： (1)为什么大家都爱去朱家尖玩? (2)在大海边还可以做些什么事? (3)沙可以做沙雕，还可以做什么? (二)老师出示范画，引导幼儿欣赏讨论。让幼儿看看画上有什么，一起寻找这张画的“特别”之处，说说它与我们平时的画有什么不同?(有一处地方是用沙来代替的)老师还可以引导幼儿观察画面，启发幼儿运用已有的技能及新的方法组合创作。 (三)老师操作演示。 重点演示作沙画的步骤： (1)决定画面中某一部分作沙画，留出不涂色； (2)将留出部分用固体胶涂均匀； (3)选择彩沙并将沙撒在固体胶上，用小勺背面抹匀； (4)把卡纸竖起，让多余的彩沙掉到大盘里；教师可让幼儿观察固体胶涂均匀与不均匀的不同效果，体会到做事认真、仔细与“美”的关系。 (四)幼儿创作。 (1)教师提示幼儿将平时所见到的海边风景表现出来。 (2)引导幼儿选择多种材料作画并选择最突出部分做沙画，选择合适的彩沙色彩。 (3)当有的幼儿固体胶没涂均匀，沙画部分出现“漏洞”时，应劝阻幼儿不要加涂固体胶，否则会使画面一团糟，鼓励其下次尝试。 (五)引导讲评。 (1)将幼儿作品展示出来，集体找找或由作者介绍哪一部分是沙画。 (2)说说制作时的体会。这样有助于幼儿动作的内化和思维发展，同时也为幼儿创设了相互学习，共享成功乐趣的环境。 活动反思： 大班幼儿手部肌肉的灵活性、准确性日趋提高，如果一成不变地使用同一种工具，同一种方法，将不利于促进手部肌肉的正常发展，也不利于艺术的表现和创造。此活动结合我市特有的优势――沙雕，让幼儿对沙充满了神奇和向往，又迎合幼儿爱玩沙的心理，利用彩沙的'特点与艺术活动相结合，为幼儿创设了大胆表现、自由创造、充分尝试的机会，能进一步扩大使用工具材料的范围，体会多种材料组合创造的效果，从而提高艺术表现能力。 　　美术活动《沙画》教案 篇3 设计意图： 沙子是自然界中的产物，然而沙画是这几年新起的一种艺术形式，对于先年龄段的孩子很少知道并且了解沙画这一艺术形式。所以我设计了这一活动让孩子了解沙画这艺术的美。 活动目标： 1、了解沙画的基本作画方法。 2、体验沙画带来的乐趣。 3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。 4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。 5、培养幼儿的欣赏能力。 活动准备： 先把沙铺在盒子里，抹布。 视频，入场音乐，作画背景音乐 活动过程： 一、轻音乐入场进入活动室。 师：宝贝们让我们随着音乐进入活动室吧。 师：宝贝们下午好！（老师下午好），让我们用最好听的声音和后面的爸爸妈妈叔叔阿姨还有客人老师们也打个招呼吧（爸爸妈妈叔叔阿姨好，客人老师好）观看沙画视频，引起幼儿兴趣。 师：宝贝们你们平时画画是用什么工具画的？今天有位大师他既不是用水彩笔也不是用油画棒，他到底是用什么来画画呢？仔细看看他手上的动作哦。 师：好的，这位大师他是用什么来作画的？他手里抓的是什么？ 小结：原来这位大师是用手在沙子上作画，我们把这个叫做沙画。了解作画基本作画方法 师：这位大师都画了些什么呢？ 师：你看到大师作画时手上的动作是怎样的（如：画伞、人、树）谁来学学他手上的动作。（请幼儿来学） （老师根据孩子们的回答，相应地介绍作画动作：抓、漏、刮、抠） 如： 师：这个动作叫漏，沙子从手心往小指漏出来，小朋友们学一学这个动作。 师：你们看到大师画伞时用的什么动作吗？ 师：这个动作叫刮，伸出一个手，刮一刮，小朋友们学一学这个动作。 师：老师还发现一个动作，不知道你们发现了吗，这个动作叫抠。 可以用一个手指抠，你们觉得还可以用几个手指抠…… 师：这个沙画太有趣了，我都想来试一试。 二、教师示范 师：我先用漏的动作漏一个什么呢？（在幼儿的建议下） 师：刚刚用了漏的动作，现在我用刮的动作，我刮出一条彩虹。注意哦，要重一点，要露出盒子的白色部分。 师：咦，我还想用抓的动作作画，现在这里有画怎么办？老师有个好办法就是轻轻的晃动盒子，刚才的彩虹就清除了。 师：这么好玩的沙画请你们也来试试吧？先去找个位置坐下来。 我们手心抓一把沙子，慢慢的漏出来。如果你漏好了就把手举起来，我就知道你漏好了。 那轻轻晃动盒子，让沙子平整一点。我们再来试试刮的动作。问问个别的幼儿你们刮的是什么？ 清除你刮的画，请你用抓的动作也来试试吧。 我们再试试抠的动作，先用一个手指抠，你能抠出什么？真好玩，现在我们用两个手指抠，抠好了告诉你同伴你抠的是什么？ 三、幼儿操作，教师指导，播放背景音乐 师： 你们想像大师一样画一整幅的沙画吗？那么现在就请你用你喜欢的动作画你喜欢的画，并给你的沙画取一个好听的名字。画面丰富的小朋友，老师就把你的沙画拍下，写上你的名字，让大家欣赏。 （运用一体机的拍摄功能拍下瞬意的作品，引导大家欣赏） 师：小朋友们的沙画真美，现在邀请你们的爸爸妈妈叔叔阿姨来欣赏吧。 师：让我们去下面洗干净小手，请大班的哥哥姐姐也来欣赏这么美的沙画吧。 活动反思： 1、活动开始，让幼儿欣赏了一段“玩沙”的情景，激起了幼儿说的愿望，紧接着老师的提问“你在沙滩上玩些什么？”充分扩散了幼儿的思维，使幼儿回顾玩沙经验的同时激起了幼儿玩沙的热情。 2、我选择让幼儿意愿创作，对小班幼儿来说虽有些难度，但却满足了他们的心理需求，活动中孩子们随意涂画，想象力得到了完全发挥，着实让孩子们感受到了美术活动的快乐，完成了活动目标。 　　美术活动《沙画》教案 篇4 设计思路： 大班幼儿手部肌肉的灵活性、准确性日趋提高，如果一成不变地使用同一种工具，同一种方法，将不利于促进手部肌肉的正常发展，也不利于艺术的表现和创造。 此活动结合海边的沙雕、外国艺术家的沙画作品，用生活中的美和大师的作品吸引幼儿的眼球，让幼儿对沙充满了神奇和向往，又迎合幼儿爱玩沙的心理，利用彩沙的特点与艺术活动相结合，为幼儿创设了大胆表现、自由创造、充分尝试的机会，从而提高幼儿的艺术表现能力。 活动目标： 1、在熟悉沙的特性的基础上，初步学习沙画的作画步骤。 2、激发幼儿利用工具进行沙中作画，丰富幼儿的想象力和动手动脑的能力。 3、体验沙中作画的乐趣，激发幼儿热爱大自然的情感。 4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。 5、培养幼儿的技巧和艺术气质。 活动准备： 1、视频转换仪、视频素材。 2、桌子上放小勺、大盘子、鞋盒盖子、彩色卡纸、沙子、彩沙。 活动过程： 1、谈话导入，引起兴趣。 提问：（引导幼儿回忆到海边玩、看沙雕的经验。） (1)你有没有去过海边？你在电视里有没有见过大海？ (2)为什么大家喜欢到海边玩、看沙雕? (3)在大海边还可以做些什么事? (4)沙可以做沙雕，还可以做什么? 2、欣赏一位外国艺术家的沙画作品，观看视频，了解沙画作画的基本步骤。 引导幼儿观察画面，欣赏讨论。 (1)看看画上有什么，一起寻找这张画的“特别”之处，说说它与我们平时的画有什么不同? (2)我们平时画画都要用笔，那艺术家的笔又是什么? (3)我们看到的这些画面中的形象，艺术家是怎样画出来的？ 3、老师操作演示，重点演示作沙画的步骤： (1)构思作品； (2)在鞋盒盖子里舀进沙子，大胆进行沙画； (3)选择彩沙进行画面的装饰； 4、幼儿创作，启发幼儿运用已有的技能及新的方法组合创作。 (1)教师提示幼儿将平时所见到的海边风景表现出来。 (2)引导幼儿选择材料作沙画，选择合适的彩沙色彩。 5、引导讲评。 (1)将幼儿作品展示出来，集体欣赏。 (2)说说制作时的体会。这样有助于幼儿动作的内化和思维发展，同时也为幼儿创设了相互学习，共享成功乐趣的环境。 活动反思： 大班的幼儿对新鲜的事物具有强烈的探究欲望，简单的绘画方式已经不能满足大班幼儿的创作形式。沙子对于孩子来说是熟悉的，而沙画对于孩子来说却是新颖的，我在原有的绘画基础上，选择了绘画方式比较新颖的，幼儿的兴趣浓厚，都能积极主动的参与到活动中来，但是后面的幼儿作画，幼儿思维没打开，作品过于单一。

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