幼儿沙画的观察记录

编辑:南翔 浏览: 19

导读:为帮助您更深入了解幼儿沙画的观察记录,小编撰写了幼儿沙画的观察记录,幼儿沙画的观察记录,幼儿园沙画观察记录,幼儿园沙画活动观察记录,大班沙画观察记录,沙画区域观察记录等6个相关主题的内容,以期从不同的视角,不同的观点深入阐释幼儿沙画的观察记录,希望能对您提供帮助。

各位老铁们,大家好,今天小编来为大家分享幼儿沙画的观察记录相关知识,希望对大家有所帮助。如果可以帮助到大家,还望关注收藏下本站,您的支持是我们最大的动力,谢谢大家了哈,下面我们开始吧!

幼儿沙画的观察记录

我参观了幼儿园里的沙画活动。这是我第一次观察幼儿沙画的过程,我感到非常兴奋。活动开始前,老师首先给每个孩子分发了一小袋多彩的沙子和一块白色的纸。

孩子们拿着沙子,满怀期待地坐在桌前。他们的眼睛闪烁着好奇的光芒,小手忙碌地抓着沙子,准备着将它们洒在纸上。他们一边聚精会神地观察老师的示范,一边试图模仿着老师的动作。

在开始沙画之前,老师先为孩子们做了简单的介绍。她解释说沙画是一种通过将彩色沙子倒在纸上,利用手指和画笔等工具进行创作的艺术形式。孩子们听得津津有味,迫不及待地想要动手尝试。

活动开始后,孩子们充满创造力地投入了沙画的世界。他们用手指和画笔轻轻地洒着沙子,一层又一层地叠加,形成了五彩斑斓的图案。有的孩子选择了用手指在纸上创作,有的孩子则用画笔小心翼翼地绘制。

孩子们在创作过程中展现出了自己独特的想象力和创意。有的孩子画了美丽的太阳,有的孩子画了可爱的动物,还有的孩子画了自己的家人和朋友。他们用沙子展示了自己内心丰富的情感和想法。

在沙画的过程中,孩子们表现出了极大的专注力和耐心。他们一遍又一遍地尝试,直到自己满意为止。当他们完成作品后,他们互相欣赏,激发了彼此的创作热情。

除了创作之外,沙画活动还促进了孩子们的社交能力和合作精神。在沙画过程中,孩子们互相交流,互相帮助。有的孩子分享自己的创作思路,有的孩子鼓励和赞美其他孩子的作品。他们形成了一个团队,共同创作出了许多精彩的作品。

通过观察沙画活动,我深深体会到了幼儿沙画对孩子发展的积极影响。沙画不仅能够培养孩子的创造力和想象力,还能提高他们的观察力、专注力和手眼协调能力。沙画活动还能帮助孩子们学会分享、合作和尊重他人的作品,培养他们的社交技巧和团队合作精神。

我想对这次观察的沙画活动给予非常高的评价。这个活动不仅让孩子们充分发挥了他们的想象力和创造力,还培养了他们的社交能力和合作精神。我相信这样的活动对孩子的成长具有重要的意义,值得在幼儿园里得到更多的推广和实施。

幼儿沙画的观察记录

立体拼图历害的孩子可能具备拼图能力和手眼协调能力。

这是因为立体拼图需要观察和分析能力,以及大量的耐心和毅力。

孩子在这个过程中不断调整分析图案的方法,观察表面纹理等特点,提高了空间想象力和手眼协调能力。

孩子也可能在这个过程中培养了创造力和逻辑思维,同时也锻炼了自主学习的能力。

家长可以在此基础上引导孩子寻找自己的特长并进行适当的培养。

立体拼图历害的孩子学习空间想象和手眼协调特长。

因为立体拼图需要通过观察和想象构建出三维立体模型,在这个过程中需要运用空间想象能力。

完成立体拼图需要使用手指进行操作,需要很好的手眼协调能力。

立体拼图还能培养孩子耐心和毅力,能够帮助他们更好地面对挑战和困难。

延伸内容:除了立体拼图,孩子还可以学习其他的立体拼装、手工制作等艺术类特长,这些活动也能够激发孩子的创造力和想象力,提高他们的审美水平。

同时还能帮助孩子培养自信心,学会成果分享,从而更好地适应社会发展。

立体拼图历害的孩子可以学习空间想象和手眼协调的特长。因为立体拼图需要孩子具备对三维空间的判断能力,也需要孩子在手眼协调上有一定的技巧,才能完成复杂的拼图作品。

这对于孩子的空间想象能力和手部协调能力的发展都有很大的帮助。

立体拼图还可以训练孩子的耐性和毅力,让他们学会面对困难和挫折,不轻易放弃。

如果孩子对立体拼图有浓厚的兴趣,并且愿意坚持不懈地学习,那么可以尝试培养他们在这方面的特长,对于孩子的综合素质提升也有一定的帮助。

立体拼图历害的孩子可以学习空间想象力。

因为拼图需要考虑每个零件的空间位置和相对关系,只有具备了空间想象力才能在拼图时更加熟练自如。

孩子可以通过大量的拼图训练来提高自己的空间想象力,甚至可以延伸出学习建筑设计、工程制图等专业领域,这些都需要优秀的空间想象力才能胜任。

拼图也可以帮助孩子培养耐心和细心的精神,逐渐培养出一种良好的工作态度。

立体拼图历害的孩子可以学习手工制作技巧。

因为立体拼图需要孩子们具备一定的手工制作技能,例如剪切、折叠、粘贴等,因此孩子们在这一领域表现出色的也可以在手工制作方面开发他们的个人特长。

手工制作不仅可以锻炼孩子的动手能力,还可以提高他们的空间想象力、创造力和逻辑思维能力,更是培养孩子耐心、细心和自我管理能力的有效途径。

如果孩子们对手工制作有浓厚的兴趣和天赋,那么可以进一步学习沙画、陶艺、木工等相关技能,以此打磨和提高自己的艺术修养和技能水平。

立体拼图历害的孩子可以学习空间想象力和手眼协调的特长。

因为立体拼图需要将不同形状的零件拼接在一起形成立体图形,孩子需要具备较强的空间想象力和手眼协调能力。

立体拼图对孩子的注意力和耐性也有很好的锻炼作用,可以提高孩子的思维能力和解决问题的能力。

学习立体拼图也可以激发孩子对科学技术的兴趣,培养孩子的创新意识和实践能力,为未来的学习和职业发展打下坚实的基础。

立体拼图历害的孩子学习了空间想象力特长。

因为立体拼图需要孩子们在拼图过程中准确把握空间关系,理解立体图形的结构和形态,对于孩子的空间想象力有很大的提升作用。

通过学习立体拼图,孩子们还能够培养自己的耐心和细致性,增强解决问题的能力。

立体拼图还可以培养孩子的艺术修养,通过拼图的构思和创作,让孩子们提高审美和创造力。

立体拼图历害的孩子可以培养空间想象力和手眼协调能力。

并不是每个孩子都适合立体拼图,每个孩子都有自己的天赋和特长,所以不能以此作为唯一的特长方向。

除了立体拼图,孩子还可以学习其他方面的特长,如音乐、体育、舞蹈、绘画等。

家长应该结合孩子的性格和兴趣,选择适合他们的特长方向,并在平时的生活中给予鼓励和支持,帮助他们发掘和培养自己的才华。

不要把特长当成孩子的全部,注重培养全面发展的态度,通过多元化的学习活动,让孩子在知识、技能、情感等多个方面得到全面的提升。

擅长立体拼图的孩子适合学计算机。现在国家是高科技时代。科技兴则国兴。需要大量的计算机人才。擅长拼图,说明孩子的理解能力非常强。做游戏,打字。设计图纸。这都应该都是孩子的强项。既然孩子适合这样。对此感兴趣的话,我们可以因势利导,让孩子在这方面发展。

幼儿园沙画观察记录

1 首先要了解珠子的基本性质和玩法,掌握基本的技巧和规则。

2 珠子玩法有很多种,例如线路、对战、排序等等,可以根据自己的兴趣和喜好选择。

3 在玩转珠子时,需要细心、耐心、有一定的观察能力和空间想象力,不断锻炼自己的手指灵活度和反应速度,才能达到更高的水平。

想要玩转珠子,需要不断学习、练习和积累经验。

1. 推珠子:将珠子放在一个平面上,用手或器具推动珠子,让它们在平面上滚动或移动,可以用来进行智力游戏或娱乐活动。2. 编织珠子:将珠子穿过线或绳子,形成不同的图案和形状,可以制作手链、项链、耳环等饰品。3. 摆珠子:将珠子放在一个容器中,通过移动容器,让珠子在其中滚动、跳跃、飞舞,形成美妙的视觉效果,可以用来放松身心。4. 算盘珠子:将珠子装在算盘上,用来进行计算,可以帮助孩子学习数学。5. 沙画珠子:将珠子按照一定的规律放置在特制的沙画板上,形成不同的图案和景象,可以用来培养孩子的艺术兴趣和创造力。

幼儿园沙画活动观察记录

我的奇妙沙盒游戏中,玩家可以像玩沙画一样,在沙盒中自由创作和搭配,充分发挥自己的想象力和创造力。

通过探索游戏中不同的方块所能够产生的反应,玩家可以创造出前所未有的东西,或者是重现已经消失的事物。

戏的操作非常简单,玩家只需要通过简单的点击道具即可完成创作和搭配。玩家可以随意地添加、删除和移动不同的方块,观察它们之间的反应。

大班沙画观察记录

【推荐】幼儿园大班教案集锦8篇 作为一位优秀的人民教师,时常需要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢?下面是我为大家收集的幼儿园大班教案8篇,欢迎阅读与收藏。 幼儿园大班教案 篇1 活动意图 引导幼儿认识和使用温度表,温度表是幼儿生活中常见的物品。它能帮助幼儿了解温度变化的情况。本活动的重点在于引导幼儿探索温度表的特性及作用,启发幼儿注意观察温度表中刻度的变化,体验温度变化与幼儿身体感觉的关系,进而理解温度表在人们生活中的重要作用。 活动目标 1、 激发幼儿探究温度表的科学奥秘的兴趣。 2、 认识温度表,知道温度表是测量气温高低的仪器。 3、 初步了解空气在不同条件下的温度不一样。 活动准备 温度表、空调、冰水和热水。 过程建议 1、 探究活动:观察温度表遇到冷空气与热空气时的变化。 (1) 幼儿分别将手放在装有冰水的杯口和装有热水的杯口。 (2) 幼儿观察温度表寻找“红线的顶端”,教师向幼儿解释红线的意义。 (3) 将温度表分别放在两个杯子里,让幼儿发现温度表的变化,红线遇到热气会上升,遇到冷气会下降。 2、 引导幼儿认识温度表。 (1) 幼儿观察温度表的外形:温度表上有什么?是什么意思?(刻度、水银、数字、编号、°c特殊符号。) (2) 游戏:认度数。 (3) 幼儿将温度表放在热水和冷水中,根据温度表的刻度学习如何记录温度。 3、 讨论:哪些情况需要用温度表? 4、 操作活动:测量气温,幼儿到有阳光的地方和没有阳光的地方进行气温测量。 延伸提示 将温度表放在科学角内。让幼儿通过测量和记录,发现一天气温的规律。 幼儿园大班教案 篇2 【 活动一】 沙子讲述的故事 材料:沙子、玻璃板(边缘打磨过)、幻灯机。 做法: 幼儿分散操作。将沙子任意、不规则地撒在玻璃板上,有的地方密,有的地方疏,有的地方厚,有的地方薄。然后将玻璃板平稳地放到幻灯机上,屏幕(或平整的白墙)上就会出现沙画的影子。这是什么地方?好像有谁?发生了什么事?哈,看出来了,是有趣的事情,我来讲给你们听。 【活动二】水讲述的故事 材料:颜色水(有浓淡之分)、宣纸、玻璃板、幻灯机。 做法: ①水印法。利用水能在有的物品(如宣纸、布)上扩散的性能,将颜色水任意滴洒在宣纸上,也可将宣纸放入颜色水中浸蘸,任其逐渐扩散,形成不规则的水印(有浓有淡,有多有少),孩子可据此展开想像。 ②水影法。将颜色水滴在玻璃板上,端放到幻灯机上,用嘴吹散板上的水,然后打开幻灯机,屏幕上就会出现各种模糊而奇异的影子,幼儿可据此展开想像:“这里好像是小猫,那里好像是棵树!”想变一变吗?只要变换角度吹,水的造型就会发生变化,从而产生新的联想。 【活动三】毛线讲述的故事 材料:毛线段、胶水、纸。 做法: 幼儿分散操作。将胶水任意涂抹在纸上,再按需取毛线段让其自由下落。这些自由落体的毛线能在纸上“勾画”出意想不到的形象。正看、倒看、斜看,画面便各不相同。“这像什么?有谁?在做什么有趣的事?”还可以提起纸的一端来看,因为有的毛线被粘住,有的没被粘住,画面又变样了。这样不是可以讲出许许多多故事吗? 【活动四】“云朵”讲述的故事 材料:棉花、胶水、深蓝色纸。 做法: 幼儿分散操作。将棉花任意撕扯成薄片状,粘到深蓝色纸上。想让云朵变一变吗?只要扯一扯棉花,云朵就变样了,新的故事又产生了。 这个活动很适合小组合作进行。在一张大大的深蓝色纸上,你飞上一朵云,我飞上一朵云,大大小小,形态各异。“这像什么?这朵云在和那朵云说话哩!它们好像要去做什么?这里好像发生了什么事?”大家互相启发,你接着我说的编,我接着你编的讲,越讲越多,好不热闹。 【活动五】易拉罐讲述的故事 材料:空易拉罐、各色颜料、白纸。 做法: 幼儿分散操作。将较浓的颜色水滴在白纸上(可使用空眼药水瓶,容易控制),可滴多种不同的颜色,随意布局。再取易拉罐横放在纸上任意滚动碾压,颜色水不仅会扩散,还会相互交融,形成多样的形态、丰富的色彩,这非常有助于幼儿想像。“哇!这里面藏着有趣的故事!这好像是什么地方?这好像是什么动物?它们在做什么?” 幼儿园大班教案 篇3 活动目标 1、愿意跟着教师一起玩“汽车开回家”“贴车牌”的游戏。 2、在贴完车牌以后,能用语言表达比较后的结果“车牌多”“车牌少”“车牌和车一样多”。 3、感知体验“车与车位”“车与车牌”的一一对应。 4、通过实际操作,培养幼儿的动手操作能力。 5、学会积累,记录不同的探索方法,知道解决问题的方法有很多种。 活动准备 经验准备 增强幼儿对车类的兴趣和感知,了解和分析幼儿关于一一对应的经验。 材料准备 汽车头饰每人一个,圈,汽车、车牌图片。 活动重点 感知体验车与车位,车与车牌的一一对应。 活动难点 能用语言表达比较后的结果。 活动过程 (一)扮成小司机,引出游戏,初步感知、理解一一对应 师:你们喜欢汽车吗?见过哪些汽车?每辆车上都有什么? (出示汽车头饰)师:今天我们把自己变成小司机好吗?我这里有许多汽车,请你选择自己喜欢的汽车戴在头上,一个小朋友只能戴一个。 师:现在互相看一看,是不是每一个小朋友都有一辆汽车? 小结:老师这里的汽车没有了,每个小朋友都有一辆。汽车和小朋友是一样多的。 (二)在游戏“汽车开回家”的情境中,感知什么东西多了,什么东西少了或是一样多(集体游戏) 师:现在请小司机把汽车开回家,看看哪里是你们的家。(圈就是你们的家)等会我说“我是快乐的小司机,开着汽车做游戏,嘀嘀嘀,汽车宝宝回家了,一个宝宝一个家,回家喽”每辆汽车都要快快回到自己的家,每个家只能待一辆车。 1、第一遍玩游戏,感知一样多。 小结:一辆汽车一个车位,所以大家都找到了车位。 2、第二遍玩游戏,感知车位多了。 师:每个汽车宝宝都找到了家,好像多了什么? 小结:车位多了一个。 3、第三遍玩游戏,感知车位少了。 师:为什么这个汽车没有车位? 小结:车位少了一个。 (三)在“贴车牌”游戏中,再次感知什么东西多了,什么东西少了或是一样多,并引导幼儿进行表达(个别操作) 师:游戏玩累了,我们坐下来休息一下。老师这里有很多车,可是他们没有车牌,没有车牌可不行,现在请小朋友来帮忙。 师:请小朋友取一个车牌贴在自己的车上,记住:每辆车只能贴一个车牌。 师:汽车和车牌一样多吗? 引导幼儿说出多一个车牌,少一个车牌或是一样多。 小结:原来多了车牌少了车牌都不行,只有车牌和车一样多才能一个车牌贴一辆车。 (四)送汽车回家,再次验证幼儿对于一一对应概念的运用 师:这么多的汽车,我要把它运到汽车公司,请把你的汽车贴在一节车厢里。记住每节车厢只能放一辆车。 (五)活动延伸 游戏“找椅子”。 活动反思 本次教学活动幼儿始终置身于游戏的海洋之中,开始环节戴头饰的设计也暗藏“玄机”,渗透一一对应的知识。游戏让枯燥的数学活动变得有趣,幼儿在轻松活跃的氛围中感受数学。 环节二是集体游戏让幼儿感知什么东西多了什么东西少了还是一样多。环节三是让幼儿进行个别操作,每个幼儿都体验感受这种关系变化,整个游戏过程渗透——集体游戏——个别游戏——巩固,符合幼儿园以游戏为基本的原则。教具的创设充分满足每个幼儿的要求,让幼儿通过感官感知、理解数学。 幼儿园大班教案 篇4 活动目标: 1、通过演习,训练幼儿在地震的状况下根据幼儿园的环境有序地通过安全疏散通道。 2、教育幼儿遇到地震时能听从老师的指挥,做出基本的自救行为。 3、培养幼儿防震减灾的安全意识和自我保护能力。 活动准备: 1、教师幼儿共同收集报刊、杂志中有关汶川地震的资料或图片。 2、了解地震中自救的基本常识。 活动过程: 一、听音乐 1、请学生闭着眼睛听音乐,让学生感受地震时天崩地裂的感觉。教师观察幼儿的表情。 2、听完音乐提问:音乐表现的是什么事情?(地震时的声音)幼儿听了音乐以后有什么感觉?(害怕、担心)引导幼儿说说自己的见识和感受。知道遇到地震时不要慌,要听从老师的指挥,有序地撤离可以避免危害的发生。 那地震来了我们要怎么办? 二、幼儿自主进行撤离演练幼儿根据讨论的结果按自己的方法进行演练,教师对幼儿的演练做观察记录。 三、幼儿评价自己的撤离演练 四、教师对幼儿的撤离演练发表自己的看法,讲述观察记录,总结幼儿的演练效果(教师从幼儿的撤离路线,撤离时的动作进行评价) 五、教幼儿安全有效的撤离 1、学习正确的撤离动作。 2、提问:我们撤离的时候如何在运动的过程中保护自己?幼儿讨论寻找最有效的保护方法。(双手抱头、上身向前弯曲,快速撤离) 幼儿园大班教案 篇5 活动内容:小鸟和大树的游戏 活动目标: 乐意随着音乐模仿小鸟飞,喜欢做小鸟和大树的游戏。 体验小鸟和大树的相亲相爱。 教学重点:听音乐做小鸟和大树的游戏 教学难点:模仿小鸟飞 活动准备: 1、动画:大树和小鸟 2、大树手饰、小鸟挂饰 3、音乐:小鸟飞 活动过程: 小鸟飞飞——模仿小鸟飞的动作 听音乐:猜猜谁来了? 屏幕上出现飞翔的小鸟 小鸟是怎么飞的? 一起模仿小鸟飞 观察要点: 1)谁的翅膀最柔软?张得大大的? 2)哪只小鸟飞得高又高?(小脚踮起来) 【幼儿已有的动作经验是脚步不动,翅膀飞起来时上下动的幅度不是很大,因此在模仿小鸟飞时,可用策略:找找谁是我的小鸟孩子来提升幼儿的原有动作经验、用鸟妈妈和小鸟一起飞的方式来梳理幼儿的动作经验,引起幼儿的模仿】 想象:小鸟在天上飞啊飞,还会干什么呢? 请个别幼儿来演示动作:如理理羽毛、喝喝水 4、教师带领幼儿一起学小鸟飞。 二、小鸟和大树做游戏 1、屏幕上出现大树:大树在干什么呀? 2、一起听着音乐模仿大树轻轻地摇动手臂 3、欣赏动画:小鸟和大树的游戏 小鸟和大树是怎么做游戏的? 追问:小鸟什么时候会停下来呢?找到朋友会干什么呢? 4、再次欣赏动画。 森林里住着可爱的小鸟,它围着大树飞来飞去可高兴了,音乐停了,它们就和大树抱一抱,做最好的朋友。 5、游戏:小鸟和大树 1)游戏规则: 谁愿意演小鸟、谁愿意演大树?(分别戴上手饰和挂饰) 什么时候小鸟和大树拥抱要听好哦!一只小鸟找到一棵大树朋友。 2)幼儿结伴游戏 观察要点: 小鸟是否能在音乐停止时找到大树朋友 小鸟和大树朋友是否拥抱在一起。 【如大树朋友没有小鸟,则可以通过策略:大树很孤单,需要鸟朋友来吸引小鸟和大树做朋友;在游戏过程中需要关注大树,是否能听着音乐轻轻地摇动手臂,教师可以和大树一起做动作】 3)交换角色、再次游戏 可以换一个大树朋友一起游戏 三、拓展:小鸟为什么要做大树的朋友呢? 欣赏小鸟和大树相亲相爱的照片:做鸟窝、在大树上休息等。 幼儿园大班教案 篇6 主题活动: 小小食品检验员 活动要求: 1、形成食品保质概念,在饮食方面有初步的自我保护意识 2、寻找和发现外包装上的保质期,学习推算食品保质期。 活动准备: 1、布置超市情景,整理箱若干 2、矿泉水、可乐、鲜牛奶、酸奶、薯片等 活动过程: 环节一:情景表演 x快过节了,超市很忙,经理想请小朋友帮忙,把进的货放到货架上好吗? 1、幼儿搬运货品并分类,根据货架指示牌摆放货品 2、我们一起来检查货架上的的食品能不能卖,每份食品都印有它的保质期,把过了保质期的食品挑出来。 x经理(老师)验收,和幼儿共同寻找食品的保质期: 1、为什么把这些东西挑出来?从哪找到保质期的? 2、保质期一般会印在外包装的什么地方? 师将包装盒上的保质期展示给幼儿看。 师保质期印在外包装的上端中缝湖底部,有的印的是凸出的字。 环节二:认识保质期 1、怎么知道它是过期食品?它的保质期是怎么写的? 2、怎样来看保质期?怎样知道食品是不是在保质期里? 3、拿几样食品让幼儿比较,哪样更新鲜?哪样不新鲜? 小结食品的保质期的几种标注方式 环节三:再次复验保质期 幼儿按饮料、奶制品、糕点、糖果部门氛围四组检查保质期,直到完成任务。 环节四:保质期内食品的保存 1、出示一盒在保质期内变质的牛奶让幼儿闻和看 这罐牛奶可以喝吗?为什么 活动主题:超市购物 活动目标: 1、将积累的钱币经验运用到实际中去。 2、理解货物价格的表示方法。 3、乐于探索、交流与分享。 4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。 活动 准备 : 1、事先选择好购物地点。与营业员联系,取得配合。 2、告诉幼儿一些超市购物的规则。 活动过程: 一、参观超市: 1、幼儿随意参观,与同伴交流自己看到的货物 2、参观超市货物的分类 二、交代任务 用手中的3元钱在超市买1"2样东西 三、记录自己用钱的情况 四、小鬼购物 教师及时提醒幼儿别把钱丢了,将碰下的货物放回原处 引导幼儿观察货物价格的表示方法。 教学反思: 利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中,我发现幼儿们的态度积极,表现出极大的兴趣,创造力也得到发挥。 幼儿园大班教案 篇7 活动目标 1、引导幼儿懂得互相帮助,理解合作力量大的道理。 2、认真倾听并能理解熟悉故事内容。 3、理解故事内容,了解动物有各自不同的本领。 4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。 5、根据已有经验,大胆表达自己的想法。 教学重点、难点 活动重点:认真倾听并能理解熟悉故事内容。 活动难点:懂得互相帮助、理解合作力量大 活动准备 教学故事、手偶(猴子、梅花鹿、大象)若干桌子。 活动过程 开始环节: 教师引言:森林里,住着一只猴子和一只梅花鹿,它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了,为什么会吵架呢,他们是想比比谁的本领大,梅花鹿说:“我的'本领可大了”,猴子说;“我的本领也很大”,他们比来比去,谁也分不出谁的本领大。 提问:猴子和梅花鹿各有什么本领? 你们觉得谁的本领大呢? 基本环节: 1. 教师:为了不在争吵,它们决定比比,看看究竟谁的本领大。 提问:比赛得话必须要有一个人来判断谁输谁赢,是谁呢?(裁判) 会请谁来当裁判?(大象) 你们觉得比什么好呢? 2.教师讲述故事的第一部分。 提问:比赛结果会怎么样呢? 3.教师讲述故事的第二部分。 提问:你们有什么好办法? 教师引导幼儿回答,(互相帮助去摘果子) 4.师讲述故事的第三部分。 提问:他们是怎样摘到果子的? 什么是合作呢?(几个人一起做一件事情) 5.教师完整的讲述故事。 并提问:故事的名字叫什么? 故事告诉我们一个什么道理?(互相帮助,理解合作力量大) 教师小结:这个任务要梅花鹿和猴子互相帮助、相互合作才能完成,他们的本领都很大,要比谁的本领大,要看他的本领用在什么时候,做什么事情。 结束环节: 1.你们觉得你们平时在区角里做的怎么样?应该怎么做? 教师小结:我们应该商量着解决问题,不争不吵,互相帮助、相互合作,一起玩。 2. 教师鼓励幼儿3个人合作来进行故事表演。 提问:在故事表演之前你们应该做些件什么呢?(商量) 教师小结:所以合作就是几个人商量着一起做一件事情。 3.幼儿3人合作表演故事。 延伸环节: 1. 教师对幼儿的表演做简单的小节。 2. 教师请幼儿将教室的桌椅摆放整齐。(体现幼儿两人商量、合作意识) 教学反思 回顾整个教学过程,我在充分理解教材基本思路的基础上,结合幼儿的实际情况,从幼儿的兴趣出发,设计了这个活动,为幼儿创设了边听边思考的情境,如让幼儿去思考小猴子和梅花鹿谁的本领大?比赛结果会怎么样等问题。幼儿根据自己的生活经验猜测,猜测结果不一致时,我适时追加提问为什么?成功地引发幼儿积极的思考,发展了幼儿的语言表述能力。同时还精心设计了让幼儿“做”的环境,引导幼儿亲身体验合作的成就感。不仅激发了幼儿的积极性,还提高了幼儿实践能力,培养了幼儿团结合作的精神。但是由于教学环节不够严谨,没有抓住重点,在提问中语言不够精炼,在幼儿回答问题后没有给幼儿太多的鼓励,感觉很肤浅。应多给幼儿创设自主想像与发挥的空间,引导幼儿大胆地说、有目的地说、完整地说,并给予及时的鼓励与应答。 小百科:本领即能力,就是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。能力是直接影响活动效率,并使活动顺利完成的个性心理特征。能力总是和人完成一定的活动相联系在一起的。离开了具体活动既不能表现人的能力,也不能发展人的能力。 幼儿园大班教案 篇8 【活动目标】 1、培养幼儿不挑食不偏食的良好饮食习惯。 2、使幼儿初步了解身体生长需要多种营养,这些营养是从各种食物中获得的。 3、激发幼儿尊重他人劳动成果的情感。 4、幼儿尝试营养配餐,初步了解食物如何搭配更有营养。 【活动准备】1、鱼类、肉类、蛋类、蔬菜、水果、米面类、豆制品等食物卡片。2、课前观看幼儿园一周食谱。3、课件《兰兰的成长》。4、头饰、餐盘、卡通图片。【活动过程】一、教学活动导入――看看说说1、提问幼儿自己是怎样一天天长大的,激发幼儿观看课件的兴趣,组织幼儿看课件。2、观看后提问,师:兰兰为什么能长大?幼:因为兰兰吃饭了。幼:因为兰兰爱吃蔬菜。教师身体的生长需要各种各样的营养,而这些营养是从各种食物中获得的,只有不挑食、不偏食才能得到均衡营养。二、故事、游戏1、教师出示卡通图片,以故事的形式导入课题。《营养大家庭》向幼儿介绍营养大家庭的成员:胡萝卜兄弟、青豆哥哥、燕麦小子、苹果表哥、草莓妹妹、银鱼姐姐、红虾表妹。他们团结一致战胜病菌大魔王的故事。通过此情节让幼儿了解只有获取均衡营养才能保持身体健康成长,不生病。2、游戏《食物的自我介绍》结合以上故事,制作卡通头饰,两位老师用小魔术的形式不时地变换。如:一位老师戴上鸡蛋头饰作介绍“我是鸡蛋宝宝,我含有大量的蛋白质,是你们早餐中必不可少的营养。”3、通过老师戴各种食物的头饰作介绍使幼儿初步了解几种食物的名称主要以及对人体的作用。4、教师进行小结,人体需要的营养有七大类:蛋白质、脂肪、糖类、水分、维生素、无机盐、纤维素,而这七大类营养素存在于各种食物中。三、幼儿定制一周食谱。1、讨论幼儿园的一周食谱。食谱是按照幼儿身体营养搭配制定的。2、激发幼儿制作食谱的兴趣。3、幼儿分组进行设计,共五组,每组设计一天食谱。4、每组桌上放有各种食物卡片,幼儿自主搭配,将每一餐搭配好分别放入餐盘中。每组幼儿讨论通过每一天的食谱内容。5、教师小结,表扬幼儿为幼儿园作了一件大好事。四、请幼儿制作营养餐。1、为幼儿准备各种水果、蔬菜让幼儿学习营养配餐。2、师讲解制作过程,提醒幼儿用刀安全。3、幼儿根据自己的经验(看妈妈为自己做的食物)来设计自己要做的营养大餐。4、幼儿开始制作,教师在旁指导。5、制作完成后,请个别幼儿讲解自己做的大餐叫什么?有什么营养?6、幼儿开始品尝自己制作的大餐。五、活动延伸。好多的妈妈每天做饭都会问“宝宝今天想吃什么呀?”结合这一特点,鼓励幼儿回家同爸爸妈妈一起制定家庭一周食谱,养成不挑食的好习惯。

沙画区域观察记录

1.中班美工区观察记录与分析措施【甄选版】 篇一 观察记录: 於xx小朋友绘画方面的表现是非常的不错的,构图较好,想象力很丰富,於xx在涂色的时候,尤其是按要求涂色,他总是我行我素的用自己的色彩,如绘画我们家乡的房子,要求白墙黑瓦。他就要咖啡色的屋顶。脾气很倔的。其他操作中这个孩子学的比较认真的。 分析措施: 分析:看似斯文不响的於xx,脾气很倔,有主见的,有性格的,他不喜欢的老师尽管引导还是不行,除非自己想通,所以老师一直用商量的口气,有耐心的沟通、引导。针对於xx小朋友的情况,与父母反馈情况,请父母一起配合进行指导。在幼儿园中老师对出现的问题及时的引导。让其他的幼儿邀请他去看作品展。看看人家的作品。鼓励他与同伴进行接触交流,在教学评价中特别留意提醒於xx,听听大家对作品的评价。在学习方面多指导他,让同伴也能协助,给与一定的帮助与带动。2.中班美工区观察记录与分析措施【甄选版】 篇二 观察记录: 今天的美工活动是涂色“小花伞”,糖糖小朋友对这个活动很感兴趣,拿起天蓝色的油画棒就开始涂,没过一会就听见糖糖的声音:“老师,快看,我的伞好看吗?”看着她那渴望的眼神,我立马回应:“好看,糖糖真厉害!”糖糖又继续和我说道:“我妈妈带我去海边玩了,大海就是这种颜色的,我可喜欢了!”说完以后,只见糖糖一脸满足的样子。 分析: 幼儿对事物的感受和理解不同于成人,他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人,糖糖对色彩也有自己独特的看法,在她的眼里海洋的颜色就是美丽的,所以他在选择颜色时毫不犹豫的选择了天蓝色,她还愿意将自己看到的和成人进行交流,糖糖达到了《指南》中所提出的:幼儿能用简单的色彩画出自己想画的事物,并且在美术活动中乐在其中的目标。 措施: 1.让幼儿多接触大自然,感受和欣赏美丽的景色; 2.和幼儿一起发现美的事物特征,感受和欣赏美; 3.尊重幼儿的兴趣和独特感受,理解他们欣赏时的行为。 3.中班美工区观察记录与分析措施【甄选版】 篇三 观察记录: 今天的区域活动时间,晶晶和润润选择了美工区的材料进行操作,他们不约而同地拿起剪刀和彩纸。 晶晶首先拿了一张浅绿色的纸,用剪刀剪出一个波浪形的长条,剪好后再大一点的白色卡纸上比划了一下,又剪出一个波浪形的长条,晶晶将剪出的长条贴在白色卡纸上。而润润呢,则是用笔在纸上画了一些运动的小人,然后再用剪刀将小人剪下来,贴在白卡纸上。晶晶看了看也拿起笔准备画,她看到站在一旁的我,又看了看贴了波浪形长条的卡纸后,在剩余的绿色纸上画了一个人物,沿着人物外形小心翼翼地剪下来也贴在卡纸上。紧晶晶拿起一张红色的纸剪成一个太阳的形状,还在下面贴了一些有横着的也有竖着的长方形。晶晶满意的笑了,对我说:“老师,你知道我画得是谁吗?”我说:“是雯雯。” “不是的,我画的是你,老师你辛苦了,我想请你去我家玩,你看,这儿还有一个摩天轮,我想带你去坐摩天轮。” “谢谢你,晶晶,老师很开心,你真是一个懂事的好孩子。” 润润的运动小人贴好后,看到晶晶剪的波浪形,觉得很好看,就对晶晶说:“你这个真好看,怎么剪的?我也剪一个。”晶晶耐心地讲着,润润认真地听着,也用晶晶的方法学着剪。 “我再来剪几朵花”晶晶说。于是,晶晶拿起一张粉色的纸,折叠了几下后开始剪。“哎呀,怎么剪不动呀?”晶晶用劲剪还是剪不动,润润说:“太厚了,就会剪不动的。”晶晶打开纸,重新叠了叠,终于剪出几朵花。 评价: 晶晶和润润都是比较聪明、语言表达能力强、动手能力较强的孩子,在整个自主区域活动中,可以看出,孩子对剪纸的制作活动特别的感兴趣,会根据之前的经验以及自己所了解到的知识进行操作。润润很喜欢这样的艺术表现形式,对于区域活动的兴趣性很高,晶晶的情感比较丰富,用剪纸的形式表达对老师的爱。 活动中两个孩子还通过交流讨论,互相取长补短,提高了他们学习的主动性、积极性。 措施: 1.老师要做一名旁观者。在进行剪纸活动的过程中,当幼儿出现困惑时,不要急于告诉孩子的解决方法,而是以一个旁观者的身份加入到活动中来,与孩子共同探讨解决的方法。让孩子自己寻找解决的答案。 2.及时让孩子展示自己的作品,这不仅对幼儿本人是一种激励作用;对其他幼儿来说,也是互相学习的机会。 3.在美工区投放与剪纸息息相关的物品。 4.孩子与家长共同收集剪纸材料以及作品。 4.中班美工区观察记录与分析措施【甄选版】 篇四 观察记录与分析: 孩子们进入美工区后,占絮妍选择了沙画,其他孩子看到也纷纷拿起沙画。吴柏辰选择了最喜欢的铠甲勇士图片。只见他豪放地撕掉所有黏纸,露出完整的勇士轮廓。然后他拿出了紫色的沙笔,向沙画纸上点画。但他嫌沙笔倒出的沙太少太慢。便将盖子拧开,将紫色的沙一股脑儿倒在纸上。瞬间,桌子上下撒满了紫沙。可吴柏辰仍然专注于完成他的沙画。铠甲勇士全身上下变成紫色装扮。我走过去提醒吴柏辰说:“你的铠甲勇士怎么全身是紫色的?他的眼镜,嘴巴,皮肤是不是应该换成其他颜色呢?”吴柏辰有些结巴地说:“不不不是的,老师,我是不小心把紫色的沙子撒出来了。我没有画过沙画。”“是呀,沙画笔拧开盖,沙子会很不听话哦。你还不熟练怎么做沙画,可以向别人学习学习。” 吴柏辰收拾好桌面上的沙子,请求旁边的占絮妍教他如何做沙画。占絮妍告诉他说:“我是一点点撕这层黏纸的,这片草地是绿色的,我就用绿色沙,大象身体是蓝色的,眼睛是黑色的,我就用不同的笔画。”吴柏辰一边听,一边协助占絮妍,边看边学如何画。 幼儿在喜好选择上,时常会有从众心理。中国人喜欢凑热闹,孩子在这方面就更加明显,当一个人选择了沙画,其他几个人也会跟着拿沙画。以往一个人拿了橡皮泥,其他人也会跟着拿。由于孩子在性别、能力上的各种差异,导致在面对同样事情中的不同表现。女孩子在手工方面较之男孩子会更加细心、耐心。对美的理解比男孩子更加多样。所以同样在做沙画,由于前期经验和性格特点有所差异,女孩更加细心,制作更加精良。而平日就比较大大咧咧的吴柏辰就会更随意、豪放一些。惹出一些小麻烦你。但孩子总是在错误中学习的。当他人告知正确方法时,他就会吸取经验,调整行为,获得新的认知和技能。 采取措施: 1.鼓励幼儿在进入区角时尝试选择其他多项材料,懂得自我判断,自我选择,不盲目跟风。 2.利用集体教育的机会,不时介绍各个区域材料的玩法、用法。特别是比较冷门的,孩子不经常接触的材料,教师可多进行演示,提高幼儿操作积极性和技能。 3.引导幼儿在遇到不懂的问题时,能多向他人讨教,不止是成人,还有同伴,从他人身上学习自己不会的本领。 获取成效: 通过集体谈话演示和个别引导,孩子们在选择区角玩具时懂得选择多样材料进行操作,对材料也更加熟悉,懂得如何操作。合作与互相帮助的现象也越来越多,孩子们玩得更加开心了。 5.中班美工区观察记录与分析措施【甄选版】 篇五 观察地点:中三班美工区 观察目的:美工粘贴活动中,幼儿会遇到怎样的问题 观察教师:丁xx 观察记录: 怡怡来到了美工区,选择了纸团粘贴画。怡怡看了看纸团、胶水、水彩笔,动手开始粘贴。怡怡右手拿着胶棒,左手取了一个粉色的小纸团,用力地往胶水上一戳,结果纸团和手上粘上了不少的胶。怡怡把纸团粘到灯笼上时,由于手上有不少胶,不听话的小纸团粘在手上了。于是,她放下胶棒,两只手一起忙活,费了很大的力气,终于把纸团粘了上去。 第一次尝试不顺利,再开始的时候怡怡改变了方法,她先在需要粘贴纸团的地方涂抹了胶水,然后取来了纸团进行粘贴,可是之前弄到手上的胶水还没干,仍然不顺利。这时我对怡怡说:“怡怡,我们涂胶水的时候要不要换个方法啊?”,于是我进行了示范,而示范的方法与怡怡第一次采用的方法相同,只是胶水要适量。剩余的粉红色纸团,怡怡用老师的方法粘贴了。尽管手上的胶水干了一些,还是不时粘着,但影响不大,总算是粘上去了。 怡怡不选择纸团粘贴了,她打开了装有纸片的小盒子,用老师示范的方法粘贴,可是之前的问题又出现了,这时我说:“纸片不能用这种方法粘贴。”并示范了先在纸上涂了一点胶水,然后将纸片粘上的方法,怡怡尝试老师的方法,但是粘贴得还是不太好。 怡怡费劲地粘贴着纸片,我在一边静静地观察。她好像发现了什么。一会儿她取来了一块湿巾,发现用它能擦掉手上多余的胶水,怡怡开心地反复擦拭手上的胶水,擦干净后,然后又开始粘贴,没费多大的功夫就把整个灯笼画粘贴满了,然后她又取来了水彩笔,在空白处涂上了红色的颜色。 在展示与分享环节中,我展示了怡怡的作品,并请怡怡介绍一下自己是怎么做的。怡怡声音小小的,我在一旁鼓励她。怡怡在我的鼓励下,声音大了些。我又问:“在制作的过程中,你遇到了什么困难?”怡怡指出了胶水总粘在手上的问题。于是,我问:“你是用什么办法解决的呢?”怡怡说用湿巾擦拭的。我用怡怡的经验以后遇到类似问题也可以运用这个方法来解决。 分析: 《可爱的祖国、美丽的家》主题活动开展中,我们班在美工区投放了丰富的材料,吸引了幼儿去开展活动。我发现在为幼儿提供的图画纸的轮廓过于统一,不利于幼儿有选择地、创造性地开展活动,在此主题下,我实际上可以提供不同形状的灯笼轮廓。 怡怡是个非常灵活的孩子。当她发现了第一次粘贴纸团出现了问题后,及时调整了方法。其实,哪一种粘贴都可以,并不一定要按照我的方法来做,关键问题在于孩子要学会涂抹适量的胶水,以及处理手上的胶水。 改进措施: 帮助幼儿准备适当的工具、材料(如棉签等),方便幼儿粘贴。提供的纸团虽然颜色有所不同,但是大小,纸质完全相同。不便于幼儿探索各种纸质。我觉得可以为孩子提供大小、颜色、质地不同的纸张,供幼儿撕、团出自己需要的材料,还幼儿以活动的过程,而不仅仅是粘贴,因为孩子们升入中班了,能力有所增强了,不妨推动孩子带着自己的想法去装饰灯笼。在以后的美工区活动中,还需要及时提供湿巾、面纸之类的,以便幼儿进行擦拭。

关于本次幼儿沙画的观察记录的问题分享到这里就结束了,如果解决了您的问题,我们非常高兴。

相关推荐

更多